高職涉茶專業(yè)貫穿產(chǎn)教研“三茶三方三融七步式”教育模式的探索與實(shí)踐
成果簡(jiǎn)介
本團(tuán)隊(duì)根據(jù)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等文件精神積極探索并實(shí)踐高職涉茶專業(yè)產(chǎn)教研深度融合、育訓(xùn)結(jié)合的新教育模式。本團(tuán)隊(duì)直面課程體系理論教學(xué)偏重、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)不足、教師教學(xué)方式固化和產(chǎn)教融合機(jī)制陳舊等痛點(diǎn)，創(chuàng)新 提出“三方三融七步式”改革路徑，并于次年啟動(dòng)實(shí)踐，歷經(jīng)五年磨礪，成效初顯。受總書記在燕子窠生態(tài)茶園的“三茶”統(tǒng)籌重要指示啟發(fā)，本團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步將“三茶”統(tǒng)籌融入既有框架，深化“三方三融七步式”教學(xué)法，致力于打破傳統(tǒng)界限，構(gòu)建以學(xué)生為中心、產(chǎn)教深度融合的教育生態(tài)，培養(yǎng)符合新時(shí)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。形成了國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)、省級(jí)一流核心課程、教材、論文、專利、職業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)等一系列標(biāo)志性成果。
本成果以“三茶”統(tǒng)籌為引領(lǐng)，形成“三方三融七步式”教學(xué)法育訓(xùn)體系，解決了課程體系單一，過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生不屑于學(xué)；教學(xué)方式固化，長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)新思維，止步于“教師講、學(xué)生聽(tīng)”模式，教學(xué)質(zhì)量偏低；教學(xué)改革被動(dòng)，教師深入理解不足，教學(xué)改革流于表面，教學(xué)效果差等系列問(wèn)題。率先在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新性地融入了“三茶”（茶文化、茶產(chǎn)業(yè)、茶科技）統(tǒng)籌的先進(jìn)理念，踐行“草木間”黨建品牌實(shí)踐育人模式，旨在全方位促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的均衡發(fā)展。開創(chuàng)性地提出了“三方協(xié)同、三融并進(jìn)”的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)新范式。構(gòu)建了“七步精進(jìn)”教學(xué)模式，精心打造了“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的嶄新人才培養(yǎng)生態(tài)，構(gòu)造了以“課程、任務(wù)、競(jìng)賽”為支點(diǎn)的涉茶專業(yè)人才立體化培養(yǎng)體系。全面反思與提升教學(xué)效果，形成持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。這一教學(xué)模式不僅強(qiáng)化了教師的指導(dǎo)能力，也極大地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍，師生參賽獲獎(jiǎng)人次逐年增高。
本成果在校內(nèi)其他專業(yè)產(chǎn)生示范引領(lǐng)作用，提升了學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在全省，國(guó)內(nèi)部分涉茶學(xué)院推廣應(yīng)用，受眾涉及3省市12所學(xué)校，受邀加入產(chǎn)教融合共同體合作3項(xiàng)。本成果相關(guān)的辦學(xué)活動(dòng)、草木間黨建活動(dòng)、茶藝展演活動(dòng)受到人民網(wǎng)等主流媒體報(bào)道12次。與省內(nèi)中專院校達(dá)成中高職一體化聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。完成國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)2項(xiàng)，省級(jí)一流核心課程1項(xiàng)，教材三部，專利9項(xiàng)，獲省級(jí)以上榮譽(yù)11項(xiàng)，省級(jí)以上技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)43項(xiàng)，國(guó)內(nèi)外十余所同類院校（單位）來(lái)我院現(xiàn)場(chǎng)考察取經(jīng)。2023年12月省委常委梁桂同志、2024年7月省政府黨組成員陳小平同志先后至江西婺源茶業(yè)職業(yè)學(xué)院考察涉茶專業(yè)辦學(xué)特色，并給予高度評(píng)價(jià)。
